Saberes e fazeres docentes do ensino superior: processo da avaliação da aprendizagem: “Os nós, desatando os nós, construindo laços”

Resumo

O processo de avaliação perpassa todas as ações que realizamos em nosso cotidiano, e na avaliação da aprendizagem no ensino superior, compreende-se que a prática pedagógica assume um caráter particular e indispensável no âmbito da construção de conhecimentos que certificam a aquisição de saberes, competências e habilidades do aluno capaz de refletir sobre o seu papel na transformação da comunidade, na sociedade e no mundo. A partir do processo metodológico e didático possibilita-se a aprendizagemao aluno para atuar de modo significativo na sua formação. A avaliação da aprendizagem é ato complexo, inacabado, contextualizado pela dinâmica da didática e da metodologia. Buscou-se compreender as concepções dos professores sobre a avaliação, os saberes necessários, o avaliar, o seu papel no ensino superior, formação contínua e prática pedagógica. Tem como objetivo geral analisar as concepções dos coordenadores, professores e alunossobre avaliação da aprendizagem no ensino superior. Os específicos pretendem conhecer as concepções da avaliação da aprendizagem no ensino superior e a relação com a prática avaliativa e formação docente; conhecer as concepções dos professores acerca dos saberes da avaliação; comparar concepções dos professores, coordenadores e alunos sobre a avaliação da aprendizagem no ensino superior. A metodologia aplicada foi a qualiquanti, a partir de entrevistacom os coordenadores e questionário com professores, alunos ingressantes e alunos concluintes. A análise e discussão dos dados tiveram como base teórica a linha da Análise do Discursocomo técnica utilizada para obtenção dos resultados dos dados qualitativos e o SPSS para os dados quantitativos.    

Data do prémio	2014
Idioma original	Português
Supervisor	Maria das Graças Andrade Ataíde de Almeida (Orientador) & OSCAR CONCEIÇÃO DE SOUSA (Orientador)