O trabalho do psicopedagogo no espaço da classe hospitalar tem várias finalidades como favorecer o desenvolvimento da aprendizagem interrompido por condições de doença, prevenir e intervir nos problemas de aprendizagem, manter o contato com a família, amigos e com a escola de origem do aluno-paciente, como também, evitar o fracasso escolar e a perda do ano letivo do mesmo. O trabalho do psicopedagogo é de fundamental importância no ambiente da classe hospitalar, por oferecer aos pacientes um atendimento diferenciado, humanizado para o desenvolvimento da escolaridade, através do processo de adaptação escolar no contexto hospitalar. Os objetivos desta pesquisa foram: identificar que práticas psicopedagógicas estão sendo desenvolvidas no contexto da classe hospitalar; fazer o levantamento das práticas pedagógicas-educacionais da classe hospitalar; investigar os efeitos da internação hospitalar no processo de aprendizagem da criança; identificar a satisfação da criança no atendimento pedagógico-educacional hospitalar no ambiente da classe hospitalar; investigar alguma dificuldade de aprendizagem a partir da perspectiva dos professores da classe hospitalar. Tratou-se de uma pesquisa descritiva de abordagem qualitativa. Foi utilizado um questionário sociodemográfico e entrevista em profundidade como instrumentos para a coleta de dados. Foi realizada análise do questionário sociodemográfico e a análise categorial temática das entrevistas. Os sujeitos que participaram na nossa investigação foram seis crianças, sendo quatro do sexo feminino e duas do sexo masculino, variando a idade entre seis e doze anos (M= 8,6). As patologias apresentadas foram: asma, dor abdominal, gastrite, virose, diarreia e vômito. Ainda como sujeitos, participaram três professores, dois do sexo feminino e um do sexo masculino, sendo este último também o coordenador da classe hospitalar, variando a idade entre 32 anos e 56 anos (M=45,6). Estes possuíam graduação em pedagogia e licenciatura e pós-graduação em pedagogia hospitalar e psicopedagogia. Ainda, participam de formação continuada em atendimento escolar hospitalar e domiciliar. Das entrevistas com os professores emergiram três classes temáticas, oito categorias e dez subcategorias. Da primeira classe temática, Práticas emergiram três categorias: Antecedente Pedagógico (com quatro subcategorias), Pedagógica /educacional (com quatro subcategorias) e Psicopedagógica (com duas subcategorias). Na segunda classe temática Objetivos emergiram (duas categorias) Vínculo com a educação, Continuidade do conteúdo e do currículo. Na terceira classe temática Reações das crianças surgiram (duas categorias) Satisfação com a classe, Efeitos da internação e Recusa. Das entrevistas com as crianças emergiram duas classes temáticas, duas categorias e quatro subcategorias. Na primeira classe temática, Hospitalização, apresentou uma categoria, percepção negativa (com duas subcategorias). A segunda classe temática, Classe Hospitalar, surgiu uma categoria, percepção positiva (com duas subcategorias). Verifica-se um atendimento pedagógico-educacional bem estruturado, na classe hospitalar, dentro das normas do Ministério da Educação, contudo, o serviço psicopedagógico específico para as crianças hospitalizadas na classe hospitalar, não existe. Os profissionais atuam com o olhar psicopedagógico no qual resgatam a alegria, a autoestima, a vinculação à família, à escola, aos colegas e às aprendizagens no contexto da classe hospitalar. Quanto à identificação dos problemas de aprendizagem, que é algo específico da psicopedagogia, os professores identificaram problemas, porém não existe intervenção nas crianças, com esses problemas. Faz-se necessário uma reflexão o porquê da falta deste serviço de atendimento psicopedagógico na classe hospitalar, se há profissionais especializados na área da psicopedagogia, para trabalhar os problemas de aprendizagem, ainda, a prevenção dos mesmos, evitando assim a defasagem escolar.
| Data do prémio | 2015 |
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| Idioma original | Português |
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| Supervisor | Otávio Machado Lopes de Mendonça (Orientador) & OSCAR CONCEIÇÃO DE SOUSA (Orientador) |
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