O estudo objetivou verificar se as habilidades consideradas no CONFIAS [Consciência Fonológica: instrumento de avaliação sequencial] e teste de Avaliação de leitura de palavras isoladas se correlacionam, permitindo afirmar que o CONFIAS prediz problemas de aprendizagem de leitura em indivíduos do 1º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa se dividiu em duas etapas: aplicação do teste de consciência fonológica e, dez meses depois, avaliação de leitura de palavras isoladas. Os dados encontrados apontam os seguintes resultados: diferenças entre os resultados nas habilidades metalinguísticas silábicas e fonêmicas, com a média estatística menor na consciência fonêmica. Insatisfatório o desempenho geral, nas habilidades consideradas no CONFIAS, o que pode predizer problemas de aprendizagem de leitura ou que as habilidades cognitivas metalinguísticas estão pouco desenvolvidas. Nos resultados obtidos na leitura de palavras isoladas, os indivíduos demonstram melhor desempenho na leitura de palavras regulares quando comparado ao desempenho na leitura de palavras irregulares e nas pseudopalavras, porém, nesta avaliação, no geral, o resultado confirma a correlação.
- MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
- EDUCAÇÃO
- APRENDIZAGEM
- LEITURA
- CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
- APTIDÕES
- TID:201252821
O indivíduo face às dificuldades específicas de aprendizagem: consciência fonológica e leitura de palavras
Sales, M. V. S. (Autor). 2015
Tese do aluno: Dissertações de Mestrado