O ensino/aprendizagem da leitura e da escrita na perspectiva de gênero textual

Resumo

Este trabalho constitui-se a partir da perspectiva do Sócio Interacionismo Discursivo (SID), com base no pressuposto de que as concepções teóricas dos professores refletem em sua prática pedagógica e que estas se refletem na aprendizagem dos alunos. Compartilhamos com Bakhtin (1992), Bronckart (1999) e outros, a ideia de que o ensino/aprendizagem da leitura e da escrita constitui-se na e para a sociedade a partir das interações, visto que somos/fazemos parte de uma sociedade letrada. Nesse contexto, o processo de aquisição da leitura e da escrita deve ser respaldado nos gêneros textuais que circulam socialmente. A pesquisa foi desenvolvida em duas turmas de 1ª séries em que uma das séries foi contemplada com um projeto de leitura e produção de textos que foi aplicado durante seis meses para posterior comparação entre o desempenho dos alunos que foram contemplados com o projeto e a outra turma que não desenvolveu um trabalho sistematizado com gêneros. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram a observação, as entrevistas semiestruturadas para professores, questionários para os alunos e análise documental. O estudo proporcionou a compreensão de que a utilização dos gêneros textuais em sala de aula possibilita uma aprendizagem mais significativa, visto que é na escola que o aluno se prepara a viver fora dela.

Data do prémio	2013
Idioma original	Português
Supervisor	Emmanuel Maria Carlos Borrego Sabino (Orientador) & OSCAR CONCEIÇÃO DE SOUSA (Orientador)