No presente trabalho de pesquisa seguem os resultados obtidos durante as investigações realizadas numa escola pública brasileira, tendo por objeto de estudo as concepções e práticas pedagógicas de Educação em/para os Direitos Humanos dos professores e educadores do ensino básico da mencionada instituição escolar. Para a concretização do intento, utilizou-se a técnica de análise qualitativa de dados sobre as práticas e as concepções dos respectivos protagonistas. Durante as observações, procurou-se detectar informações, dentro e fora da sala de aula, sobre a relação interpessoal entre o professor e o aluno, entre os próprios alunos, a relação dos professores e alunos com a equipe gestora da escola, a postura política do professor e da diretora (se autoritária ou democrática), as atividades e projetos de Educação em Direitos Humanos envidados pela escola e as práticas dos professores e dos educadores de apoio na Educação em Direitos Humanos. Para melhor elucidação do processo observativo, cuidou-se de analisar os registros institucionais, documentais e normativos da escola, como forma de verificar se os mesmos possibilitavam ou não uma prática educativa condizente com a vivência dos Direitos Humanos. Concernente às concepções, foram realizadas entrevistas com os professores, educadores de apoio, alunos e a diretora da escola, no sentido de conhecer suas concepções e percepções em relação à democracia, aos Direitos Humanos, à cidadania, à educação e à Educação em Direitos Humanos, bem como, os empecilhos que dificultam uma prática pedagógica plenamente centrada na formação humana e cidadã. De ressaltar que a nossa expectativa, ao término da presente pesquisa, como resposta aos questionamentos levantados, era de que houvesse a constatação das premissas inicialmente formuladas, ou seja, de que a escola, objeto da investigação, através de suas práticas, não vinha dando a devida atenção ou importância à EDH, vale esclarecer, estava relegando totalmente as atividades pedagógicas que proporcionam uma pedagogia humanizadora e cidadã. Contudo, esses fatos terminaram por ser comprovados apenas em parte, consoante se pode constatar nas considerações finais do presente trabalho investigatório. Em sendo assim, os resultados da pesquisa apontam para alguns fatores positivos, considerando que a escola investigada, sem dúvida, tem se preocupado com a Educação em/para os Direitos Humanos, fato comprovado pelas concepções e práticas dos professores, e pelos projetos e atividades vivenciados no ambiente escolar; e outros negativos, tendo em vista que as práticas e os projetos desenvolvidos na escola são por demais insuficientes à instituição de uma cultura dos Direitos Humanos, em razão da sua inconstância e superficialidade. Desse modo, diante desse quadro, sugere-se, ao final, que a escola estudada reveja os seus projetos e práticas de Educação em Direitos Humanos, na perspectiva de promover no seu meio a cidadania ativa ou democrática.
| Data do prémio | 2015 |
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| Idioma original | Português |
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| Supervisor | Marcos Roberto Nunes Costa (Orientador) & OSCAR CONCEIÇÃO DE SOUSA (Orientador) |
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