Ambiente virtual de aprendizagem numa escola periférica de Queimadas/BA: interações estudantis e aprendizagem

Resumo

O presente estudo descreve e analisa a participação de um grupo de sessenta alunos do Ensino Médio de uma escola pública do Estado da Bahia, Brasil, num Ambiente Virtual de Aprendizagem em plataforma Moodle. O problema sob investigação relaciona-se com a análise do modo como esse Ambiente Virtual de Aprendizagem pode promover o desenvolvimento das relações estudantis e elevar igualmente o nível de aprendizagem desses educandos. Para isso, averiguou-se como e se os recursos colaborativos, disponíveis nesse ambiente virtual, seriam capazes de promover conhecimento neste espaço interativo; nesse sentido, elencou-se o desenvolvimento de habilidades e competências de aprendizagem influenciadas pela participação dos estudantes neste ambiente, descrevendo-se os obstáculos e benefícios encontrados no desenvolvimento das atividades colaborativas. Fundamentado na Teoria do Agir Comunicativo, segundo Habermas (2012), este estudo baseia-se na interação comunicativa dos estudantes, mediada pelas Tecnologias da Informação e Comunicação na emergência do Ciberespaço, enfocadas por Lévy (1999). Utilizou-se, como recurso técnico, a plataforma Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment), sistema desenvolvido para escolas e professores que desejam um espaço virtual de aprendizagem para interagir com os alunos na concepção da Web 2.0, conforme Dvorak (2012). O estudo foi concebido com base em pesquisa ação, com a participação de 60 alunos, sendo 19 do sexo masculino e 41 do sexo feminino, do 3º ano do ensino médio de uma escola pública, do Estado da Bahia, Brasil, auxiliados por 5 tutores. O principal instrumento utilizado foi o AVA www.educadorxavier.com.br. Foi criado um curso de redação, dividido em três módulos, na modalidade dissertativo-argumentativa à distância, onde os alunos participaram das atividades online pelo período de seis meses. Os alunos cursistas utilizaram várias ferramentas colaborativas durante o curso. Para a recolha e a análise dos dados, o pesquisador utilizou os seguintes instrumentos dentro do próprio sistema do AVA: questionário COLLES (Constructivist On-Line Learning Environment Survey), questionário ATTLS (Attitudes to Thinking and Learning Survey), grelha de avaliação dos fóruns e grelha de avaliação dos textos dissertativo-argumentativos produzidos pelos estudantes. Ao se analisar os dados, pode-se afirmar que o Ambiente Virtual de Aprendizagem, apesar das limitações, quando criado com base em teorias sólidas e mediado por profissionais capacitados, com pressupostos metodológicos que têm por base os princípios da interação social, da colaboração e da intersubjetividade comunicativa, pode promover o conhecimento e melhorar o processo de ensino e aprendizagem.

Data do prémio	2014
Idioma original	Português
Supervisor	OSCAR CONCEIÇÃO DE SOUSA (Orientador)