A motivação de alunos de agronomia : uma visão a partir da teoria da autodeterminação

Resumo

A presente dissertação tem como objetivo conhecer a motivação dos estudantes do curso de Agronomia do Centro de Ciências Agrária de Areia-PB, a partir da Teoria da Autodeterminção. Identificamos o perfil motivacional de 144 estudantes dos quatro primeiros períodos do curso de Agronomia da Instituição pesquisada. Também fizemos o estudo do relacionamento dos tipos motivacionais dos alunos com as variáveis de caracterização pessoal levantadas. A identificação dos estilos regulatórios dos universitários foi feita usando um questionário com perguntas relativas aos tipos de desmotivação, regulação externa por freqüência às aulas, regulação externa por recompensas sociais, regulação introjetada, regulação identificada, regulação integrada e motivação intrínseca. Usamos a versão brasileira da Escala de Motivação Acadêmica, criada originalmente por Vallerand (1989) e adaptada por Guimarâes e Bzuneck (2008), tendo como referencial a Teoria da Autoderminação, medindo os tipos motivacionais dos estudantes. A Regulação Integrada, seguida da Motivação Intrínseca, teve a maior média das afirmativas. Ambas constituem os tipos mais autônomos de motivação, as quais foram atribuídas as maiores notas pelos entrevistados. Isto significa que os resultados indicam uma tendência mais acentuada para a regulação autônoma dos indivíduos participantes da pesquisa. A Regulação integrada possui uma internalização e integração completa dos regulamentos externos, passando a fazer parte do seu self com concordância com outros valores pessoais, ao passo que a Motivação Intrínseca relaciona-se a um comportamento intencional gerando satisfação pela própria ação, não sendo necessário reguladores externos. Com relação aos fatores de motivação em função do gênero, os fatores mais valorizados em ambos os sexos são os de motivação intrínseca e regulação integrada. A análise dos fatores de motivação em função da formação dos sujeitos, se oriundos de escola pública ou privada, revelou que os de escola pública apresentaram maiores valores aos fatores de regulação integrada e regulação extrínseca, Os indivíduos que apresentaram pais com nível de escolaridade básica, média e superior valorizaram mais os fatores de regulação integrada e motivação intrínseca, igualmente ocorrendo com relação à escolaridade das mães.

Data do prémio	2014
Idioma original	Português
Supervisor	OSCAR CONCEIÇÃO DE SOUSA (Orientador)