Resumo
No âmbito do GamiLearning (2015-2018), um projeto de investigação-ação com o objetivo de promover
as dimensões crítica e participativa da Literacia Mediática e Informacional (MIL), através de experiências colaborativas
com jogos digitais, foi desenvolvido um workshop para professores do Ensino Básico em Portugal. O workshop
tinha como principal objetivo desenvolver competências em MIL, através da criação colaborativa de jogos digitais.
Para documentar esta prática, foi desenvolvido um questionário para autoavaliação pelos professores dos seus
níveis de literacia mediática, da sua motivação para integrarem a formação, das suas atitudes sobre os videojogos,
e da sua posição sobre a educação para os media no contexto formal de ensino. Um grupo de 21 professores do
Ensino Básico completou a formação presencial, suportada por uma plataforma colaborativa online – o SAPO Campus.
Os resultados quantitativos demonstram aumentos estatisticamente significativos (p < .05) na auto-perceção
de competências de literacia mediática dos professores, sobretudo na criação de media e gestão das identidades
digitais. Os resultados qualitativos enquadram uma reflexão dos professores sobre a relevância da criação de media
digitais na motivação dos estudantes e na promoção da MIL. As barreiras à adoção de práticas pedagógicas que
incluem a criação de media foram também alvo da reflexão dos professores.
Título traduzido da contribuição | A criação de jogos na promoção de competências de literacia mediática e informacional (MIL) em professores do ensino básico |
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Idioma original | Inglês |
Páginas (de-até) | 139-152 |
Número de páginas | 14 |
Revista | Revista Lusófona de Educação |
Volume | 46 |
Número de emissão | 46 |
DOIs | |
Estado da publicação | Publicadas - 2019 |
Nota bibliográfica
Revista Lusófona de EducaçãoKeywords
- EDUCAÇÃO
- LITERACIA
- LUDOLOGIA
- APRENDIZAGEM
- JOGOS DE COMPUTADOR
- PROFESSORES