Cenários de aprendizagem na formação inicial de professores de informática

Esta investigação visa analisar as relações entre o modelo pedagógico
seguido na formação inicial de professores, no que se refere à indução
na prática pedagógica, e as opções pedagógicas realizadas pelos futuros professores na prática pedagógica supervisionada. Assume-se que
através da análise às escolhas efetuadas pelos futuros professores de
informática, no domínio das metodologias de ensino utilizadas, é possível caracterizar o modelo pedagógico de iniciação à prática profissional
baseado no desenho de cenários de aprendizagem na formação inicial
de professores utilizado no curso de Mestrado de Ensino de Informática da Universidade de Lisboa. Para tal, foram analisados 56 relatórios
de prática de ensino supervisionada desenvolvidos desde 2011, através de uma metodologia bibliométrica de recolha de dados, a fim de
caracterizar as opções pedagógicas e didáticas tomadas pelos futuros
professores relativamente ao planeamento e implementação da prática
pedagógica supervisionada. Os resultados identificaram a relação entre
o modelo pedagógico seguido na formação inicial de professores e as
opções pedagógicas tomadas pelos futuros professores na prática pedagógica supervisionada.