A leitura literária no livro didático: limitações e potencialidades na formação de professores

Este artigo, cujo objeto de estudo é o livro didático, tem como principal
objetivo investigar a abordagem dos textos literários existentes no ‘manual do educador´ e de que forma a sua composição textual favorece a
formação do leitor. Neste sentido, procedeu-se, inicialmente, à análise
de elementos paratextuais, à presença dos géneros literários, às sessões de aula voltadas para a leitura e análise do texto, relacionando-as
com as orientações didáticas, presentes no manual do docente. Além
desses aspetos, foram abordadas algumas questões sobre o Plano Nacional de Leitura da Educação de Jovens e Adultos, o programa que viabilizou e aprovou o livro didático, objeto desta investigação, adotado em
todas as escolas públicas do Brasil. Em consonância com esses paradigmas, analisou-se o livro didático na perspetiva da Teoria da Receção
(Jauss, 2004), visando verificar o lugar do leitor nas atividades de leitura
literária propostas. A opção metodológica foi a pesquisa qualitativa, de
cunho exploratório, cujo percurso destaca a conceção de “Literatura”
presente no livro didático e o processo de constituição do texto literário
a partir da noção rececional, na qual o leitor deve ser considerado o
elemento primordial. Este estudo permitiu-nos concluir que o “manual
do educador´ é uma ferramenta importante na formação de professores
e que os textos literários, contidos no livro didático, promovem a criação
de hábitos de leitura e a formação de leitores aptos a experienciarem o
prazer estético e artístico da obra literária.